REVISTA DE DICIEMBRE

PUEDES LEERLA AQUÍ

3 de diciembre: Día Internacional de las personas con discapacidad

40 años de la Constitución: Cambios en el papel de la mujer

40 años de la Constitución Española

El periódico El País ha publicado un especial por el cumpleaños de nuestra Constitución. Os dejo el enlace a los diferentes artículos. AQUÍ

Este curso, en el tercer ciclo analizaremos los cambios que en estos 40 años han protagonizado las mujeres y la sociedad, en general. Para ello observaremos los siguientes gráficos: 

• ¿Qué observas?
• ¿Puedes explicar cada uno de los gráficos? 
• En el gráfico de Trabajadoras se refieren a trabajo fuera del hogar. ¿Qué significa este apartado?
• Párate en el gráfico de Parlamentarias. ¿Qué significa esta palabra? Hay mucha diferencia entre el año 1977 y el año 2017, ¿verdad? ¿Crees que esto es bueno? ¿Por qué?

Cambios en la sociedad

• Asegúrate de que comprendes todos los términos. ¿Qué es eso de hogar unipersonal? ¿Y el matrimonio civil?
• ¿Puedes explicar con tus palabras cómo ha cambiado la sociedad en estos 40 años? Puedes empezar así: En 1981, en los hogares de España convivían más personas que en la actualidad...
• Conclusiones: ¿Qué has aprendido? ¿Crees que el papel de las mujeres en España ha cambiado? ¿Esto es bueno? ¿Crees que las familias han cambiado? ¿En qué?
• Aplicaciones futuras: ¿Continuará evolucionando la sociedad? ¿Cuáles son tus predicciones?

Esfuérzate en realizar esta tarea porque estarás trabajando todas las competencias que necesitas para la Educación Primaria. Así que, ¡ánimo! y ¡piensa!

Diciembre: Juego y juguete no sexista, no violento

«No somos rosas ni azules, y nos gustan los camiones y las muñecas. No queremos elegir entre la pelota y la cocinita. Somos niñas y niños y queremos jugar a todo » (Ayuntamiento de Barcelona).

¡MI JUGUETE Y YO!

• En esta actividad vamos a invitar a nuestro alumnado a elegir su juguete favorito o algún juego que les apetezca. 
• Puede ser un camión, una muñeca, una cuerda para jugar a la comba o cualquier otro elemento que consideren apto para el juego. 
• Cada niña y niño contará al resto de la clase por qué han elegido ese juguete y describirán qué pasaría, experimentarían y sentirían si se convirtieran en ese juguete. 
• Por unos instantes serán juguetes que han cobrado vida y que tienen el poder de contar sus historias. 
• Se puede dirigir la actividad con preguntas del tipo; ¿Por qué eres ese juguete? ¿Qué podemos aprender contigo? ¿Quién quieres que juegue contigo?...

CUÉNTAME...

• Vamos a rescatar juegos del pasado a través de las historias de las personas mayores de nuestra familia.
•  Cada niña y niño entrevistará a la persona mayor que desee para que le cuente a qué jugaba en su infancia y cómo se sentía cuando lo hacía. Después contará en clase todo lo que haya escrito o bien puede traer un dibujo en el que refleje lo que le han contado. 
• Es una buena forma para conocer otras formas de jugar e interactuar con el medio que invitan a la imaginación y la creatividad. 
• Además podemos invitar a algunas de estas personas mayores para que cuenten sus experiencias de vida, sus juegos favoritos y enseñen a nuestro alumnado otras formas de jugar y divertirse. (Fuente: IAM)

Os dejo el precioso cartel que he encontrado en la red. Es de  Ciudad Rodrigo. ¿Os gusta?

Echa un vistazo a estos vídeos:

La Peluca de Luca from La Peluca de Luca on Vimeo.

25-11-18

Os dejo el vídeo resumen de los actos por el Día Internacional contra la violencia de género.






Aquí tenéis el manifiesto que leímos en el acto:

La violencia contra mujeres y niñas es una de las violaciones de los derechos humanos más extendidas, persistentes y devastadoras del mundo actual.

En forma general, la violencia se manifiesta de forma física, sexual y psicológica e incluye: 

• violencia por un compañero sentimental (violencia física, maltrato psicológico).
• violencia sexual y acoso.
• trata de mujeres (esclavitud, explotación sexual); 
• mutilación genital
• matrimonio infantil.

Durante el año 2018, en España 56 mujeres han sido asesinadas por sus parejas o ex-parejas. Además, nueve menores fueron asesinados y asesinadas víctimas de la violencia de género.

No podemos quedarnos quietos y quietas ante esta situación.

Por ello, en el Poeta hemos dibujado una puerta violeta y al entrar nos hemos liberado como se despliega la vela de un barco, apareciendo en un prado verde donde podemos correr, gritar y reir.

De esta manera nos oponemos a cualquier tipo de violencia contra las mujeres y las niñas y decimos que NO ES NO.

TODAS Y TODOS: NO ES NO.

25 de NOVIEMBRE: NO ES NO

CIERRA LA PUERTA A LA VIOLENCIA DE GÉNERO

25 de noviembre: Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres

Porque NO ES NO y en eso estamos completamente de acuerdo, este año vamos a dibujar una PUERTA VIOLETA detrás de la cual solo encontraremos PAZ.

La canción no puede ser otra que La puerta Violeta de Rozalén. Os la dejo aquí:

También aquí:

                                                                                              

SÍMBOLO: Llevaremos una trenza morada en la frente como símbolo de nuestra lucha contra la violencia de género. La trenza la haremos en clase de plástica con ayuda de las familias delegadas. Usaremos lana morada. 

PANCARTA: Por supuesto, una puerta morada que adornaremos con otras puertas pequeñas con nuestros deseos para el fin de la violencia.

Además, la puerta violeta será el motivo principal de las pancartas que LA ZONA SUR POR LA IGUALDAD llevarán a la marcha y posterior concentración en el campo de fútbol del CEIP Juventud. Esta marcha contará con la participación de todos los centros de la zona Sur ( tercer ciclo de primaria y primer ciclo de secundaria). El lema será "CIERRA LA PUERTA A LA VIOLENCIA DE GÉNERO".

TUTORÍA: 

NI UN BESITO A LA FUERZA

ACTIVIDADES:

• Visionado y lectura del cuento "Ni un besito a la fuerza". 

• Coloquio:  Cómo decir No con asertividad.

• Dramatización del cuento.

• Confección del "Mural de los Besitos": Cada niño/a dibujará una situación en la que  le gusta recibir un beso dejando un beso en su dibujo (pintado o " besado") y otra en la que no le gusta, (beso tachado).

PREGUNTAS : 

• ¿Cómo son los besos cuando te hacen un regalo? ¿Para qué sirven los besos cuando te haces daño?

• ¿Cómo puedes dar un beso sin tocar a la otra persona?

• ¿Cómo te sientes cuando algún amigo o amiga te besa?

• Cuando tú no quieres que te besen, ¿qué haces?

• ¿Es importante respetar las decisiones de otras personas? Si un niño o una niña no quiere ser besado/a debemos decir no quiero, no me apetece...y debemos respetarlo.

• ¿Crees que está bien que te bese un niño o una niña cuando tú no quieres que lo haga? ¿Por qué? ¿Qué debes decirle?

• Enfatizar en el diálogo que establezcamos que “Hay caricias que nos hacen sentir bien, hay caricias y besos que nos hacen sentir mal. Por ejemplo, los besos o abrazos son agradables cuando nos los da alguien que queremos...”

• Pedir al alumnado que ponga ejemplos de quién le gusta que lo bese y quién no.
• Recalcar en el aula que “si alguien pretende hacerte daño”, diga NO: "NO, CORRE y CUÉNTALO".

• Nos gustaría decir “NO” algunas veces. ¿Cuándo?

• Realizamos dibujos alusivos al cuento y a los diálogos establecidos sobre las estrategias utilizadas para nuestra protección: NO, GRITAR, CORRER, CONTAR.(CEIP “LA ARDILA" ).

CUERPO, IDENTIDAD Y EXPRESIÓN

En la sesión de tutoría de octubre dedicada a la igualdad vamos a trabajar con un material de la asociación Chrysallis que se puede encontrar en www.chrysallis.org.es.

El material nos ofrece la posibilidad de trabajar para el respeto. Ya sabemos que en las aulas no solo existen dos grupos claramente definidos (niñas de "rosa" y niños de "azul") sino que hay más realidades. 
Por ello vamos a: 

•Trabajar la autopercepción .
•Dar opción al alumnado a poder expresar su propio sentir con libertad.
•Fomentar el respeto hacia las demás personas, sean cuales sean sus características o particularidades.

Manejaremos tres conceptos: el cuerpo, la identidad y la expresión.

INFANTIL:  "¿CÓMO SOY? ¿QUIÉN SOY?" (material aquí)

 PRIMARIA: PLANETA KOLORO (material aquí)

CUENTO: CINCO DIADEMAS PARA MATILDA (aquí)

FAMILIAS, os dejo unos vídeos para reflexionar:

CÓMO SER UNA NIÑA from gendermom on Vimeo.

CRITERIOS PARA SELECCIONAR Y ELABORAR MATERIALES NO SEXISTAS, NO DISCRIMINATORIOS.

Es importante tener en cuenta la normativa publicada el 14  de junio de 2018 a la hora de elegir los libros de texto y elaborar materiales curriculares.
No podemos consentir que las imágenes, los ejemplos, el lenguaje, de los materiales que use nuestro alumnado, transmita roles machistas y discriminatorios. Por ello, me parece conveniente leer las instrucciones y tenerlas en cuenta en nuestra labor como docentes. Tenéis acceso a ellas AQUÍ.  
Os dejo las ideas principales del texto:

• Eliminación de cualquier situación de sexismo o machismo encubierto.  
• Utilización de un lenguaje inclusivo y no sexista.

• Imágenes:  Cuidado de la presencia equilibrada de niñas y niños, de hombres y de mujeres y de la diversidad de personas.

• Visibilización y reconocimiento de diversos modelos de familias.

• Análisis de las causas de la ausencia de las mujeres en algunos ámbitos. 
• Valoración y visibilización de las aportaciones de las mujeres, incorporándolas a los contenidos de las distintas áreas, materias o ámbitos. 
• Información sobre los feminismos y sus aportaciones a la igualdad y al desarrollo social. 
• Incorporación de la perspectiva de género a los análisis de los contenidos tradicionales.
• Aportación de referentes de ciudadanía que, de manera implícita o explícita, supongan avances en igualdad de derechos.
• Visibilización y mayor conocimiento de la diversidad sexual y de género. 
• Fomento de actitudes igualitarias, de diálogo, de cooperación y liderazgo, así como de profundo respeto entre los géneros, normalizando en todas las personas la realización de actividades de crianza, laborales, de ocio y de cuidado, independientemente del sexo al que se pertenezca.

ORIENTACIONES PARA EL NUEVO CURSO

Cada curso me gusta recordar algunos aspectos que considero muy importantes si queremos fomentar la convivencia y la igualdad en el aula:

• Crear un espacio donde el alumnado se encuentre cómodo. 
• Dedicar unos minutos a lo que en infantil llaman la Asamblea: es importante conocer cómo viene el niño o la niña de casa. Esto va a determinar su conducta.
• Cuidar la asignación de roles para no caer en el sexismo.
• Reconocer a cada niño y niña en su individualidad.
• Potenciar la afectividad. Es importante vincularse con el alumnado.
• Promover la conciencia de grupo y la relación interpersonal.
• Ser conscientes de que el grupo es diferente cuando no estamos con él: dedicar tiempo y atención a resolver posibles conflictos producidos fuera del aula.
  

OTRO CURSO COMIENZA. A POR ÉL.

Un año más coordinaré el Plan de Igualdad en el Poeta. 
Para comenzar, me gustaría que trabajásemos la AUTOESTIMA. Os traigo, de nuevo, este vídeo que me consta que al alumnado llega especialmente.

Para la tutoría del mes de septiembre dedicada a la coeducación, os propongo la dinámica ME PRESENTO RIMANDO. El alumnado más pequeño puede traerlo de casa, mientras que en los cursos superiores lo realizarían en el aula. Se trata de realizar una pequeña rima con su nombre y sus gustos o aficiones. Después haríamos un mural con todas ellas. Más información AQUÍ (blog UNA MOCHILA DE SUEÑOS de Gema Colás).

 

¿Por qué esta actividad? Porque no cabe duda que la autoestima empieza por la aceptación y el reconocimiento de nuestro nombre. Evitemos el uso inadecuado de motes en nuestras aulas. 

OS DESEO UN CURSO VIOLETA LLENO DE IGUALDAD. 

DÍA DE LAS FAMILIAS

Un año más, celebraremos el Día de la Familia.  Queremos pasar un día agradable en el que alumnado, familias y profesorado compartamos actividades, desayuno y convivencia.

¿Qué haremos?

• Grupos interactivos: lengua, matemáticas, manualidad.
• Desayuno en común
• Yincana 
• Danza

ABRIL: ANA MARÍA MATUTE

VII SEMANA CULTURAL 

 Dedicada a Ana María Matute.

¿Quién fue?Escritora

¿Qué escribió?Novelas, pero también cuentos para niños y niñas.

¿Premios?Muchos: Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil 1984,

Cervantes 2010…

¿Obras?Solo un pie descalzo, El polizón de Ulises, El país de la pizarra, Caballito loco, Carnavalito, El saltamontes verde…

Además,ocupó el sillón K de la Real Academia Española de la Lengua siendo la tercera mujer en ingresar en 300 años.

Programación

LUNES 23- ABRIL- 18

-Presentación cuento "La montaña azul" del maestro Luismi.

-Taller de saquitos aromáticos.

 

    

MARTES 24- ABRIL- 18

-Dramatización sobre la biografía de Ana Mª Matute. 

Genial, Minerva de Ana Mª Matute

Minerva Garrido Borrego 

Minerva-Ana Mª Matute contándonos su vida

MIÉRCOLES 25- ABRIL-18

-Trabajo en el aula sobre algunas obras de Ana Mª Matute.

AQUÍ, enlace a los fragmentos.

Irene Capote Peralta

-El CEIP Vallesequillo escenifica el cuento "El monstruo de colores".

JUEVES 26- ABRIL-18

-Continuar trabajo en el aula sobre algunas obras de Ana Mª Matute.

-Salida al IES Asta Regia para escenificar el cuento "Cuando las niñas vuelan alto". 

VIERNES 27-ABRIL-18

-Yincana literaria: 

• Hacemos brochetas de pareados.

• Jugamos con los títulos de las obras.

• Coloreamos pegatinas.

• Escribimos nuestra palabra favorita.

REVISTA DE ABRIL

Revista de abril

CUANDO NOS PUSIMOS ALAS DE MARIPOSA...

Para poner el broche de oro a un mes lleno de actividades, las niñas y los niños han asistido a la representación de la obra Cuando las niñas vuelan alto de Raquel Díaz Reguera. Les ha contado el cuento una mamá, Mª José Silla Agustí, y lo han representado Macarena, Indara, Celeste, Yurena, Alí y Manuel. Hemos disfrutado muchísimo.

Previamente, el cuento fue trabajado en las aulas y llegamos a dos conclusiones: 

• Que Siquierespuedes te da alas para conseguir tus sueños.
• Que Noloconseguirás tratará de poner piedras en tu camino para que no lo logres. Pero, ¡NO SE LO PERMITAS!

Por ello, hemos hecho un mural con nuestros sueños en forma de alas y hemos amontonado las posibles piedras. ¿A QUE HA QUEDADO PRECIOSO?   

VISIBILIZAR A LAS MUJERES

Dentro de nuestro Plan de Igualdad de Centro, nos propusimos visibilizar el papel de la mujer en profesiones que antes eran exclusivamente masculinas. Nos habíamos dado cuenta de que nuestras niñas y nuestros niños, desde edades tempranas, pensaban que había profesiones de hombres y profesiones de mujeres, que una mujer no podía ser piloto de aviones o bombera. 

Por ello, este mes nos han visitado dos chicas que trabajan en la Armada, Patricia y Maite. Nos han contado a qué se dedican y cómo es su trabajo. Además les han hablado de valores como el compañerismo, la disciplina, el trabajo en equipo. Los niños y las niñas les han preguntado muchas cosas y ellas les han respondido con entusiasmo y entrega. ¡GRACIAS, PATRICIA Y MAITE!